香港经历社会撕裂和疫情，教育工作者面对怎么样的压力？显理中学吴浩然校长在明光社" 教育：信念与传授"讲座，分析老师在华人文化的组织面对跨代的人际的挑战，未必是社会争议，牧者宜留空间取信任，他们自会放下面具显露真情。
教师当下的挑战：政治、文化、经济、科技
教师当下面对的挑战来自：政治、文化、经济、科技的范畴。政治上，面对东西方价值观挣扎，承受两极化社会的谴责和冲突，疫情下学校停课让他们暂时退出，有缓冲的时间处理冲突的方式，透过不同的人有不同的观点来应对。
文化方面，教师社群面临不同意识形态，世代交替带在社会发生动荡事件之后，将争拗浮现出来面对这类问题，不同年代的老师有需要进行跨代沟通。
经济方面，收入较稳定经济不景和疫情对老师的打击相对减少，他们更加关心社会弱势，贫困学生的学习。
科技方面，疫情之下进行网上教学，无论创新或保守的老师都需要面对，好处是善用新科技和媒体；弊处是教学是人与人的互动，且在网上发表信息也需考虑带来的影响和后果，师训方面需要关注这点。
华人文化对老师的影响
老师面对的挑战也包括如何协助学生在互动情境下进行学习，吴浩然指出："老师很大程度上不是社会对他的影响，是他所属学校的文化带来的影响。"
老师在文化情境适应合群，华人社会排外，山头主义本身是正面的，以维持和谐但影响到学校之间不同层级的老师，年青新晋老师或会有较强的主观想法，当老师都有一套牢固的价值观，双方放下自我的价值观互相妥协不容易，他们会觉得妥协就是不公平，资深教师在冲突中不会站在任何一方，这种心态削弱学校在重要问题的发言。
另一种常见的华人文化是尊严，上级要求下级服从，前线资深老师为大局著想，间接表达消极的声音，将自己理想放下一边，新入职老师的热情日久或渐被磨灭。有些教师虽然受学生欢迎但教师同事之间却不受欢迎，他们惟有自我隔离独自工作，抽离少沟通。
教会牧养老师遇到的挑战
基于以上的问题，老师在教会或隐藏内心，吴浩然提出五方面的方法。他指，牧养教育工作者，关怀他们保持教育初心，老师的强烈使命与社会现状政治环境无关系，不用怀疑是否适合做老师，箴言29章18节说："没有异象，民就放肆，惟遵守律法的，便为有福。"
鼓励老师著重的是人际关系，并非学科知识，在学校大部分处理的不是学科知识是人际冲突；课程管理不如了解人的心理，因人事很复杂的；过程导向代替成果导向，老师是专业讲员，鼓励他们作专业听众，诗篇46篇10节说 : "你们要休息，要知道我是神，我必在外邦中被尊崇，在遍地上也被尊崇。"最后是打动对方说出自己的感受。
吴浩然劝勉牧者，老师各有类型不用将他们定型，老师面对的是人与人的相处，需要留空间给他们，让他们接触不同类型的人放下自我的面具，并聆听他们的感受。
明光社自9月至12月举办"专业．伦理．牧养讲座系列"，一连六讲，该次讲座为第二讲，于9月30日举行，分享嘉宾：显理中学校长吴浩然，主持：明光社总干事蔡志森。
