逃犯修例激发罢课示威浪潮，10间大专院校学生会计划9月2日发起为期两周的"罢课不罢学"活动；香港中学生罢课联盟呼吁中学生9月3日罢课估计超过90间中学约三至四千名学生参加，要求特首回应五大诉求。在教育局反对声下，有教育学者认为是课堂外宝贵经验。
四4向度看罢课 儿童行使权利
香港教育大学教育政策与领导学系客席副教授梁恩荣在电台节目指出，学生罢课可从四个角度看，包括儿童拥有权利、罢课具道德性、另类的学习、师生共同面对问题。
梁恩荣表示，根据《国际儿童公约》儿童有集会及言论自由，可以发表个人意见包括社会议题。
另以道德的视角看罢课，同学透过参与罢课思考香港前途及发展的问题，例如一国两制会否变成一国一制；香港核心价值会否被践踏；香港的民主、法治、人权、自由如何发展。
梁恩荣又指，儿童学习不单限于课堂，例如课堂规限每天不同科目的学习时数，相反可以有很多形式去学习，罢课可以被视为同学一次学习的宝贵经验，重要是"罢课不罢学"，学生可以和平集会，用罢课的形式学习，透过讨论得到课堂以外的宝贵经验。
他相信，罢课的问题不只集中在学生参加与否，学校本身都要思考这个问题。例如采取什么态度来应对？如果以强权形象禁止学生罢课，只会适得其反阻碍学生与学校的沟通，带来负面影响。如果学校让学生感觉与他们同行、支持他们，反而有助同学离开传统学习的方法，学校只要得到家长的同意，甚至老师可以与同学到校外参加集会，或者在学校内举行集会一起讨论社会议题，探讨香港的未来加强师生的关系。
学校肩负公民教育的责任
学生罢课是以行动争取公民权利，学校对于公民教育负起教育的责任，引导学生认识公民教育。梁恩荣在浸会大学新闻系学生报刊发文指，公民教育主要分三方面：第一，让学生认识基本政治概念；第二，培养学生对政治及时事议题的价值判断能力；第三，让学生体验并实践所学。
对于校园应否避谈政治，梁恩荣在接受媒体询问时慨叹，现时香港教育的问题令社会大众忽视公民教育如人权，人权与香港核心价值环环相扣，学校应该尊重人权教育，视为首要的校务工作。可惜在社会及学校，关于人权、公民权利等议题讨论甚少。
梁恩荣指出，香港是一个相当功利的社会，将教育视为职业训练，教师的角色是协助学生考好试取得佳成绩，然后投身社会找职业谋生。学校其实是要协助学生将来投身社会，推动和参与社会的议题，推动社会前进。
他认为，通识教育是推动学生多一份理性、少一份盲动、少受情绪左右来分析社会的议题。而教育本身与政治分不开，教育有政治功能，影响公民质素的高低，当中包括政治的体悟能作道德价值观的判断，例如是否重视公义、平等及尊重人权，以及民主的人格。
梁恩荣认为，公民质素不会突然出现，必须透过公民教育、学校的通识科来培训学生。
