近日香港有中學多次發生校園欺凌而校方未及阻止，校園欺凌再度引起社會關注。有社工及學者分析欺凌的成因及如何疏導欺凌者的情緒，以致欺凌者受刑罰之餘，重回生活正軌。
每個月最少受不同形式欺凌
據經濟合作與發展組織（OECD）2015年進行的「學生能力國際評估計劃（PISA）」，全球54萬名來自72個國家或地區的中學生參與，調查顯示，香港學生遭欺凌比率最高，32%遭欺凌的港生中，1個月最少遭受至少數次不同形式欺凌。
基督教香港信義會圓融綜合服務中心社工高保健指，欺凌者的成因在於學生有學習障礙、不善社交，情緒表達不宜、缺乏師長父母關懷，以欺凌同儕來表現自己和發洩不滿。
網絡欺凌 傷害等同現實
欺凌亦包括在網絡世界。香港雖然沒有專門處理或規管網絡欺凌的法例，但只要欺凌行為涉及刑事罪行，就會受相關法例規管。對於受欺凌的一群，就算循法律途徑控告霸凌的人，但要經過漫長的法律訴訟、出庭作證再次掀起痛苦經歷，造成二次創傷，更甚至未必成功將對方繩之以法，被欺凌的人會感到求助無門，更會因逃避而演變成抑鬱。
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因此，父母對子女的關注起了關鍵作用，增強與子女的溝通與愛護，一旦子女遭受欺凌，也可以及早發現，或防患未然，幫助孩子建立正確的價值觀、交友之道等；另方面亦教導子女從不同角度欣賞別人，增強他們的同理心，有助防範他們做出欺凌弱小的行為，成為欺凌者。
兩類欺凌者性質有異
至於欺凌者行為的背後代表甚麼心態，香港城市大學應用社會科學系副教授馮麗姝在《燭光網絡》分析，欺凌分「操控型攻擊者」及「反應型攻擊者」兩類型。
她指出，「操控型攻擊者」的家庭背景較富裕，自小被愛寵，個人主義高漲，對弱小缺乏同理心，因此常會高估了自己的能力，低估自己可能要承擔的後果。
「反應型攻擊者」本身不是屬於欺凌者，只是受到攻擊而自保，成為自衛復仇者，該類人在情緒上易於衝動、失控，情緒主導行為，與「操控型攻擊者」恰恰相反。
教化重回人生正軌
馮麗姝又指，該兩類型的攻擊者可透過教化讓他們重回正軌。
「操控型攻擊者」多數是聰明的，可以透過不同個案，令他們知道欺凌行為可帶來的後果及責任，並用角色扮演等方法，讓他們從多角度了解受害者、攻擊者和受害者家人的感受，以及從公義角度去看事件是否合法。
從而讓他們學習群體的相處，學習彼此尊重及每人都有自己的權利等觀念。
至於「反應型攻擊者」多數是衝動派，所以避免進一步刺激他們，馮麗姝認為，需幫助他們拉闊眼光去探索事件發生的可能性，了解別人行為與當時環境的關係，多角度思考後，可以了解別人的行為或說話未必是有敵意。
最後，一旦發現網絡欺凌事件，切勿轉傳以免事情愈演愈烈。
