近十年民族藝術（Ethnoarts）事工興起，有宣教士分享透過民族的歌曲傳耶穌基督的好消息，民族藝術得以活化，族人並能學習基督教信仰。
運用民族藝術媒體介紹神
從事識字教育及民族藝術事工、香港威克理夫聖經翻譯會宣教士一心在《今日華人教會》發文指出 ，未聞福音的民族中有不少以口述傳統為主，不太習慣讀寫，主要以口傳方式學習和溝通將信息代代相傳。
宣教士可透過不同的民族藝術媒介傳遞信仰，如音樂、視覺藝術、口頭藝術、舞蹈和戲劇五大類，亦包括民族服飾、頭飾、圖案、日用器具、遊戲和建築物等這些稱為民族藝術的媒介。
一心表示，向少數民族傳福音先要鎖定目標群體，傳遞信息給甚麼人，繼而選擇適合的媒介把信息的意義準確無誤地傳遞給他們。
一心以某東南亞民族作例子，該民族傳統樂器是鑼鼓，自古以來用於祭祀偶像和祖先等的重要場合，基督教傳入時只用西方樂器吉他和風琴，棄用民族傳統樂器，及至有民族藝術專家到族內教授音樂，發覺該族人唱詩歌但不明白當中意思。
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該民族藝術專家與族人一起創作讚美詩，並加入傳統曲調和樂器，族民就愛上唱屬於自己民族的詩歌。他們還在慶祝復活節的活動中，唱歌跳舞透過詩歌明白耶穌復活的意思。
民族藝術活化 學習信仰
一心指出，找出服侍群體所認同和容易明白的媒介，才是最有效的溝通方法，並且透過民族藝術作識字教育，甚至《聖經》翻譯的媒介。
該宣教士還提出應用民族藝術在母語識字教育訓練項目中，必需留意的三個步驟：「發現」（discovering），讓族人一同自由思考發掘該族的文化資源、傳統藝術形式和價值，思考將甚麼傳承給下一代，例如有些傳統樂器或曲調，可能已沒太多人使用或明白，可以在這方面作深入探討。
另外是「決定」（deciding），讓該民族決定保存哪些資源或用在哪個課程發展項目上。
此外是「發展」（developing），族人選取用的文化藝術形式創作各樣教材，以及符合他們需要的課程，而教材需查閱測試和再經改良。
總括而言，讓族人既能保守其傳統文化，又能客觀學習信仰，讓他們的文化和民族藝術重新活化起來，也能透過民族藝術緩衝兩代之間的矛盾和傳承文化，最終讓神得著榮耀。
