香港神託會培敦中學校長梁錦波在恩光書院舉行的「第一屆基督教教育諮詢會議」，探討「基督教學校的領導者」時，分析教育工作者應有未來的視野。
教育領袖需未來視野 助學生融入國家
他表示，在2014年雨傘運動時已有深刻體會，香港在2047年將完全融入中國，幫助新一代興起服侍國家必需有良好的「公民教育」。
梁錦波強調「公民教育」並非向國家歌功頌德，而是「幫助他們有理性了解中國」，因而在其學校推動連續六年的公民教育，從六個國家看優質的公民素質，其中一個為中國，其餘有日本、法國、德國、新加坡、美國。
梁錦波說：「從客觀角度認識全球的公民教育，讓學生產生理性與共鳴。」
「聯合國五根教育支柱」培養學生素質
怎麼樣的教育工作者培育怎麼樣的學生，對於學校領導者的角色，具二十六年校長經驗的梁錦波回顧教育任務的改變指，「70年代重知識；90年代重技能；千禧年代要素養。」
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因此，他認為「聯合國五根教育支柱」可作為教育領袖培養學生素質的指引，即「學習去知」、「學習去做」、「學習一起生活」、「學習去成為」、「學習轉化自己及社會」。
教育領袖具成熟人格
但在實踐方面，學校的領導者卻面對不同的挑戰，梁錦波指出，「今天的社會多元及矛盾，教育權威被削弱，傳統核心價值亦崩壞。現時的學生很脆弱，但連老師都脆弱，因他們大多是九十後成長的，校長也要引導他們，不單只靠權威。」
他又指，今天的學校變成一個組織，要求校長為學校策劃動員以達標，而非一個社區，建立人際關係、對機構委身等，「這使校長重知識，缺少了重視生命教育的價值觀；忙在雙手，少在心頭。」
梁錦波又指，教育領袖是要喚醒人的生命，可學效修道院主管行政的理家神父，既經驗豐富亦有成熟人格；淡泊簡樸、謙卑；不激動、公正；具決斷、節儉；敬畏上帝又像個父親。
基督教學校佔過半 宜推生命教育
梁錦波亦從香港中小學的宗教背景，分析基督教學校的領袖所能發揮的影響力。
他指，在香港的基督教與天主教中小學分別為33.3%及20.1%，佔全港學校過半以上，作為基督教學校的領袖便於推行生命教育。就以培敦中學為例，梁錦波揀選勵志的書籍推介閱讀，如盧雲神父 (Henri J.M. Nouwen)《負傷的治療者》培育師生關顧的生命；《鋼鐵意志》以海豹特種部隊的鍛鍊，讓學生培育出臨危不亂、永不放棄的精神。
最後，梁錦波以德蘭修女著名演講「愛．直到成傷」鼓勵教育工作者：「我們必需在愛之中成長，為此我們必需不停地去愛、去給予，直到成傷。」
他總結指：「一個負傷的治療者是經歷過信望愛的人，他才能提醒人將信望愛傳遞給別人。」
